Peer-Teaching in Videokonferenzen: Effekte niedrig und hoch strukturierter Kooperationsskripts auf Lerndiskurs und Lernerfolg

Markus Reiserer. Peer-Teaching in Videokonferenzen: Effekte niedrig und hoch strukturierter Kooperationsskripts auf Lerndiskurs und Lernerfolg. PhD thesis, Ludwig Maximilian University of Munich, Germany, 2003. [doi]

Abstract

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