Table of Contents

• Was sollte von Informatik in der Schule vermittelt werden?Volker Claus. 2-7
• Allgemeinbildung und informationstechnische GrundbildungWilli van Lück. 8-14
• Informatik Grundbildung als Herausforderung an die berufliche BildungPeter Diepold. 15-22
• Anforderung der Industrie an eine informationstechnische GrundbildungKlaus Dubiella. 23-28
• Aktivitäten von Bund und Ländern zur Einführung der informationstechnischen Bildung in Schule und AusbildungGeorg Knauss. 29-33
• BenutzeroberflächenHelmut Balzert. 34-42
• Funktionale und objektorientierte ProgrammierungGerhard Barth. 43-51
• Grenzen der künstlichen IntelligenzChristiane Floyd. 52-58
• Die neuen Techniken-Konsequenzen für das BildungswesenJochen Schweitzer. 60-71
• Informationstechnische Grundbildung in der Sekundarstufe IIJürgen Burkert. 72-76
• Erste Erfahrungen aus dem MATS-Modell-Versuch (Mikrocomputer an technischen Schulen)Berthold Steinmetz. 77-86
• Ergebnisse aus dem niedersächsischen Modellversuch: Mikroprozessoren in der ElektroausbildungHarry Schmidt. 87
• Ein Unterrichtsmodell zum Einsatz des Computers im Geometrieunterricht einer 8. KlasseFerdinand Weber. 89-92
• Multiplan - Tabellenkalkulationssoftware als Hilfsmittel bei der Konstruktion eines ökonomischen PlanspielsThomas Schwäbe. 93-106
• Statistikprogramm zur Berechnung des exakten Tests von FisherH.-J. Ludwig. 107-108
• Der Computer als Unterrichtsmedium im Fach MathematikErlo Stegmaier. 109-126
• Computerunterstützte Simulationen im naturwissenschaftlichen UnterrichtBrigitte Schmidt. 128-131
• Der Computer als Unterrichtsmedium im Fach PhysikD. Reusse. 132-137
• Alltagsinformatik - Entwicklungsprojekt für die Oberstufe der Zürcher VolksschuleHans R. Dietiker. 139-146
• Mikroprozessoren in der ElektroausbildungH. Schmidt. 147
• Halbautomatische Lösung von Textaufgaben nach der Basis-Grammatik-MethodeT. Kuppler, P. Schmidt, N. Vollhardt. 148-152
• Der Einsatz der Informationstechniken im Lernort Lernbüro unter dem Aspekt wirtschaftlicher GrundbildungWolfgang Kompe. 153-158
• Multifunktionale Software-Werkzeuge im Geographie-, Sozialkunde- und ÖkologieunterrichtRüdeger Baumann. 160-164
• Kompetenzen von Hauptschülern mit ComputernAlexander Wynands. 165-170
• Das rechnergestützte Unterrichtssystem POLY zur Darstellung und Manipulation ebenbegrenzter ObjekteAndreas Meier, Hansbeat Loacker, Fredy Paquet, Thomas Kohler. 171-185
• Interaktives Lösen von Beweisaufgaben mit Hilfe eines ComputersWolfgang Barz, Gerhard Holland. 187-197
• Demonstration des Unterrichtssystems POLY zur Darstellung und Manipulation ebenbegrenzter ObjekteAndreas Meier, Hansbeat Loacker. 198-199
• Neue Technologien und Schule zur niedersächsischen Konzeption Informations- und kommunikationstechnologische Bildung Gerd Behrens, Heiko Gevers, Horst Hischer, Dieter Schoof, Thomas von Zimmermann. 201-209
• Informations- und Kommunikationstechnologische Grundbildung - Konzeption und Struktur des Modellversuchs in Nordrhein-WestfalenUlrich Bosler, Rolf Oberliesen. 210-219
• Informationstechnische Grundbildung in der Sekundarstufe I in den allgemeinbildenden Schulen des Landes Rheinland-PfalzJoachim Bliemeister. 220-227
• Empfehlungen der GI zur Lehreraus-, Lehrerfort- und weiterbildung in InformatikWolfgang Arlt. 229-233
• Lehrerfort- und Lehrerweiterbildung als Voraussetzung einer Grundbildung InformatikJohanna Bosse, Jens Fleischhut, Bernhard Koerber, Ingo-Rüdiger Peters. 234-242
• Lehren und Lernen mit dem Computer: Konzepte für den Computereinsatz im FachunterrichtJoachim Wedekind. 243-248
• Berufsfeldbezogene Informationelle Forbildungskursfolge für Handelslehrer - unterrichtsgeeignete AnwendungssoftwareBernhard Borg. 250
• Eine Konzeption des benutzerorientierten Informatik - Unterrichts für kaufmännische Berufsschulen mit integrierter StandardsoftwareRalf-Rainer Piesold, Klaus Sauer. 251-260
• Informations- und kommunikationstechnische Grundbildung in Hessen Mädchenbildung und neue TechnologienHannelore Faulstich-Wieland, Rudolf Peschke. 262-273
• Informationstechnischer Grundkurs an der Bertolt-Brecht-Oberschule in Berlin-SpandauD. Grammel, H. Poser, G. Zippan. 274-281
• Versprachlichung - ein für Erwachsene besonders geeigneter Zugang zum Erlernen des ProgrammierensRainer Mantz. 282-287
• Moderne Bürokommunikation in der beruflichen Erstausbildung - Erfahrungen des Modellversuchs HERMESViktor Jurk, W. Heinrich. 289-300
• Computertechnik an den gewerblichen SchulenHans Schuler. 301-318
• Neue Kommunikationstechniken im BüroGerhard Clemenz. 319-329
• Textverarbeitung in der Weiterbildung - Ein Kurskonzept des Landesinstitutes für Schule und Weiterbildung NRWBernd Passens, Ingrid Schöll. 330-332
• Wienfilter: ein Simulationsprogramm für den Physikunterricht im Leistungskurs der gymnasialen OberstufeStephan Schön. 334-340
• Simulationen und Planspiele in Biologie / ÖkologieJoachim Wedekind. 341
• Beispiele Didaktischer Software als Hilfe für die Grundbildung Informatik in der Sekundarstufe IGünther Käberich, Friedhelm Steigerwald. 342-344
• Kassensysteme - ein Beitrag zur ITGLothar Sack. 346-353
• Berufsfeldbezogene Informationelle Fortbildungskursfolge für Handelslehrer - ein PilotversuchBernhard Borg. 354-358
• Anlegen und Verwalten von KarteienEberhard Lehmann. 359-365
• Dateiverwaltung am Beispiel des Freizeitverhaltens einer SchulklasseCaren Carstensen, Ulrich Bosler. 366-372
• Versandgeschäft: Modellhaftes Arbeiten in der Grundbildung InformatikDieter Lohmann. 374-382
• Beeinflussung des Wissenserwerbs durch lernbegleitende Dialog- und RückmeldungsstrukturenPeter Michael Fischer, Heinz Mandl. 383-388
• Auswirkungen von Programmiersprachen auf das Problemlöseverhalten von SchülernRenate Schulz-Zander. 389-396
• Moderne Informationsdienste auf dem Gebiet der InformatikG. König. 398-405
• Informationstechnische Grundbildung (ITG) für Lehrkräfte an gewerblichen SchulenHans Schuler. 406-411
• Fortbildungstagung in CNC und SPSR. Stang. 412-418
• Modellversuch computergestützter Informatikunterricht: Algorithmen und DatenstrukturenThomas Ottmann, Peter Widmayer. 420-431
• Erdkunde mit dem ComputerBernd Kloß. 432-443
• Computer im ErdkundeunterrichtBernhard Heim. 444-448
• Genius(2, 0) - Computerunterstützte Ausbildung an der HochschuleRainer Schnitzler, Reinhold Gebhardt, Walter Ameling. 449-455
• Zur Problematik von Softwareentwicklung für den UnterrichtAnnemarie Abshoff. 457-463
• Grundlinien der Gestaltung benutzerfreundlicher Computer-OberflächenBrigitte Metzinger. 464-480
• Standardisierung und Portabilität von UnterrichtssoftwareBernhard Husch, Bernd Kokavecz. 481-486