Table of Contents

• Digital Learning Experience Design and ResearchIsa Jahnke. 3 [doi]
• Towards Hybrid Intelligence in CSCLArmin Weinberger. 5-6 [doi]
• Aligning Teaching Objectives with Formative Assessment to Uncover Student Learning ChallengesImen Azaiz, Sven Strickroth. 9-23 [doi]
• Prior virtual reality experience and its determinants in educational settings - Insights from secondary data analysis of three previous studies from 2021 to 2025Jonathan Dyrna, Richard Joos, Marilisa Herchet, Thomas Köhler. 25-39 [doi]
• GenAI-Chatbots as Debriefers: Investigating the Role Conformity and Learner Interaction in Counseling TrainingDominik Evangelou, Maria Klar, Kristian Träg, Miriam Mulders, Melina Marnitz, Lara Rahner. 41-55 [doi]
• Integration realer Werkzeuge in eine VR-Trainingssoftware für komplexe manuelle Montageprozesse - Vergleichsstudie mit und ohne HaptikDavid Mack, Ludger Schmidt. 57-70 [doi]
• Empowering Tutors with Digital Weekly Student Survey ResultsArmin Egetenmeier, Sven Strickroth. 73-80 [doi]
• Assessing GPT-4's Reliability for Japanese Kanji Instruction: Accuracy, Prompt Control, and Contextual SentencesSigrid L. Klinger, Sven Strickroth. 81-87 [doi]
• Developing a Graph-based Visualization of Elective Courses to Support Course Selection in Higher EducationMarie Trippel, René Röpke. 89-95 [doi]
• Adding the Human Error: Exploring the Impact of GenAI on Student Writing in Information SystemsPhilipp Matter, Ninja Leikert-Böhm. 99-112 [doi]
• Smart Start: A Critical Analysis of Chatbots as Tools to Support Study OrientationLea Cohausz, Thilo I. Dieing, Belinda Merkle, Marc Scheffler, Stefan Janke. 113-127 [doi]
• Immersive Virtual Reality Training for Service Personnel in the Power Distribution Grid with Adaptable Training EnvironmentsPascal Bolz, Christian Dominic Fehling, Markus Zdrallek. 131-138 [doi]
• Didaktische Konzepte fürs Onboarding und Tutorials in VR-LernanwendungenBirte Heinemann, Matthias Ehlenz, Ulrik Schroeder. 139-153 [doi]
• Entwicklung eines Lehrkräfte-Dashboards für ein sicheres und schulgerechtes soziales Netzwerk - Ein partizipativer, nutzungsorientierter EntwicklungsprozessClaudine Boyer, Tobias Berner, Thomas Schmalfeldt. 157-169 [doi]
• Evaluierung einer gamifizierten Lern-App: Usability, User Experience und Lerneffekt in der HochschulbildungJosefine Welk, Christian Roschke, Dominik Breck, Max Schlosser, Marc Ritter. 171-183 [doi]
• Fostering Structured Problem Solving in Machine Learning through Collaborative GameplayClemens Witt, Nico Reithmeier, Thiemo Leonhardt, Mareen Grillenberger. 185-191 [doi]
• Examiner Perspectives on Assessment Analytics as a Foundation for Developing Quality Assurance Tools in Higher EducationMartin Breuer, Annabell Brocker, Malte Persike, Ulrik Schroeder. 193-200 [doi]
• A Publication Framework for Research Data in the EdTec CommunitySandra Schulz 0001, Daniel Schiffner, Natalie Kiesler, Katarzyna Biernacka. 203-211 [doi]
• Nutzungserfahrungen und partizipative Entwicklung eines Scaffolding-Frameworks zur Unterstützung von LernprozessenSarah Schneeweiß, Andreas Harrer. 213-219 [doi]
• Auf dem Weg zur Umsetzung der Open Educational Resources Strategie (OER-Strategie) - von OER zu einem OEP-förderlichen digitalen ÖkosystemNadja Dietze, Caroline Surmann. 221-228 [doi]
• Ein Data Warehouse für die Zusammenführung von HochschuldatenSven Judel, Erik Schnell, Ulrik Schroeder. 229-236 [doi]
• Synergising Human Expertise and Generative Artificial Intelligence for Curriculum DesignAakash Ahmad, Thomas Schmid. 239-244 [doi]
• FAIR4EDTECH: Towards an Artifact Evaluation TrackJan Bernoth, Birte Heinemann, Matthias Ehlenz, Martin Armbruster, Ulrike Lucke. 245-249 [doi]
• Prompt Engineering or Creating Custom GPTs, or both? - Exploring interventions to support students in developing AI literacy skillsAndrea de Santiago, Carina Ziegler, Isa Jahnke. 251-256 [doi]
• Server or Cloud? Who needs it! Peer-to-Peer Remote Labs with edrys-Lite. - Modular & Reconfigurable & Reusable & Browser-Based Real-Time ExperimentsAndré Dietrich, Jihad Hyadi, Sebastian Zug. 257-261 [doi]
• Virtual Reality in Speech Therapy Education - A new approach to teach the Flexible Endoscopic Evaluation of Swallowing (FEES)Flavia Gentile, Mascha Wanke, Evi Hochuli, Wolfgang Müller 0004. 263-269 [doi]
• Enhancing Vocational Education through AI-driven Learning and Competence Assessment: The DiAgnostiK ProjectVolker Göhler, Sebastian Zug, Hilke Domsch. 271-275 [doi]
• Lernendenzentriertes Onboarding in RSE: Ein Forschungsdesign zur Persona-EntwicklungJasmin Hartanto, Birte Heinemann, Ulrik Schroeder. 277-281 [doi]
• Design of Interactive Learning Materials with H5P - Challenges in Applying Principles of Multimedia DesignAnja Hawlitschek, Alisa Poleshchuk, Nadine Wegmeyer, Marie-Louise Hilberer, Christin Deinert. 283-287 [doi]
• On AI Generated Reductions from Natural Language DescriptionsMaurice Herwig, Norbert Hundeshagen, Cedric Kollenberg, Robin Weber. 289-293 [doi]
• Nutzung von Fremdkonzepten in der hochschuldidaktischen Praxis - Mehrwerte und Fallstricke - Eine explorative Studie zur Transfer- und Praxistauglichkeit von als Open Educational Resources dokumentierten hochschuldidaktischen KonzeptenKatja Hornoff, Mariane Liebold, Josefin Müller, Anja Schulz, Anne Vogel. 295-299 [doi]
• Stimulating Reflection on Code Quality: An Adaptive and Automated Question Generation Approach for Student CodeSigrid L. Klinger, Patrick Weber, Sven Strickroth, Michael Striewe. 301-306 [doi]
• Supporting Program Comprehension with Digital Learning Journals: Experiences from a Course with Non-CS StudentsVeit Köppen, Anja Hawlitschek. 307-311 [doi]
• Gemeinsames Arbeiten mit digitalen Technologien: Positive Effekte auf intrinsische Motivation und selbsteingeschätzte digitale Kompetenzen bei Lernenden in der dualen Berufsausbildung - Auswertung einer Online-Befragung von Auszubildenden im Bereich der Kfz-Mechatronik mit einem StrukturgleichungsmodellTim Komorowski, Laura Getz, Daniel König, Lilli Heimes, Meike Weiland, Michael Heister. 313-317 [doi]
• ViPATalk meets AI: Advancing Multimodal Virtual Anamnesis Simulation using LLM Fine-tuningMartin Sboron, Oliver Thews, Thomas Schmid. 319-323 [doi]
• Vergleich von Stresssituationen im simulierten Schulunterricht durch BiofeedbackJuliane Scherlitzki, Axel Wiepke. 325-330 [doi]
• Woran denken Sie, wenn Sie ‚Informatik' hören? - Können Wortassoziationen einen Einblick in die motivationale Haltung von Studierenden geben, und sind Large Language Models für die Auswertung geeignet?Doerthe Vieten, Jörn Hees. 331-335 [doi]
• Modulares Open-Source-Framework für inklusive Multi-User-VR-Lehr-LernanwendungenFrank Wehrmann, Raphael Zender. 337-342 [doi]
• Digital gestützte Interventionsentwicklung für Studierende mit LernproblemenPatrick Witthaus, Alina Abé, Samuel Tomczyk, Raphael Zender. 343-348 [doi]
• Generative KI in Bildungskontexten: Eine Analyse auftretender Diskriminierung und ihrer Implikationen am Beispiel von ChatGPTLucas Yerinç. 349-354 [doi]
• RDMC: A Tool to Support Authors in Preparing Artifacts for EvaluationFiras Al Laban, Jan Bernoth, Safial Islam Ayon, Axel Wiepke, Ulrike Lucke. 357-361 [doi]
• Pack-a-Capsule - Extending a VR Serious Game on Network Communications to Enable Collaborative GameplayDavid Baberowski, Thiemo Leonhardt, René Röpke, Sila Irmak. 363-368 [doi]
• Hochschulübergreifende Kooperation am Beispiel der Mathematikkurse OMB+ und HM4MINTVolker Bach, Aloys Krieg, Ruedi Seiler. 369-372 [doi]
• Integrating LLM-Generated Feedback in JupyterLab to Enhance Programming EducationAnnabell Brocker, Ulrik Schroeder. 373-377 [doi]
• Shared Sessions in MICRO: Enabling Collaborative Remote Experimentation in Embedded Systems EducationJakob Czekansky, Justin Sauer, Diethelm Bienhaus. 379-383 [doi]
• LearnMate - KI-gestützter Lernassistent zur Vor- und Nachbereitung universitärer LehrveranstaltungenLouis Dunkel, Imran Hossain, Patrick Sacher, Hasan Abu Rasheed. 385-389 [doi]
• Kompagnon für das Verfassen von HausarbeitenNghia Duong-Trung, Xia Wang 0003, Rahul Rajkumar Bhoyar, Angelin Mary Jose, Silke Wrede, Lars Van Rijn, Theresa Panse, Claudia de Witt, Niels Pinkwart. 391-394 [doi]
• Web-Based Prototype of a Branching Scenario Editor for Adaptive LearningAndreas Dymek, Frederic Salmen, Ulrik Schroeder. 395-400 [doi]
• Konzeption eines Moodle-Plugins zur Selbst- und Fremdeinschätzung von Sozialkompetenzen in ProjektarbeitenChristopher Eck, Sven Judel, Tobias Brachmann, Ulrik Schroeder, Martin Frenz. 401-405 [doi]
• Cats, Code, and Concepts: Learn to Program with CatpieRahel Natalie Engel, Hannah Lenk, André Greubel, Dorian Weber. 407-411 [doi]
• UniGoal: Ein Unterstützungstool für SMARTe LernzieleBurhan Karababa, Armin Egetenmeier, Sven Strickroth. 413-418 [doi]
• VRsim_EU - AI Act: Exploring Educational Simulation Gaming in Virtual RealityUlrike Mascher, David Fernes, Alexander Tillmann. 419-424 [doi]
• FeeDi: Typunabhängiges Diagramm-Assessment durch deklarative DiagrammspezifikationErik Morawetz, Roy Meissner, Nadine Hahm, Andreas Thor. 425-429 [doi]
• Collect Skills - Tool zur Selbsteinschätzung des individuellen KompetenzerwerbsAnna Pakosch, Dennis Allerkamp, Anne Nadolny, Arne Koschel, Monika Stöhr, Christin Schulze. 431-435 [doi]
• Teach-R Sporthalle: Erweiterung des VR-Klassenzimmers um Lernszenarien zur Professionalisierung von SportlehrkräftenMarc Schlicker, Astrid Schmidt, René Wilzeck, Britta Fischer, Thilo Kleickmann, Raphael Zender. 437-441 [doi]
• Entwicklung einer sicheren Plattform zur explorativen Nutzung sozialer Medien im UnterrichtThomas Schmalfeldt, Tobias Berner, Claudine Boyer. 443-447 [doi]
• PyRope - Ein codebasierter Ansatz für E-Assessment in MINT-FächernKonrad Schöbel, Jochen Merker, Paul Brassel, Moritz Zöllner, Heike Hain. 449-452 [doi]
• Advancing Study Planning with Learning AnalyticsNiels Seidel, Pio Virzi, Marie-Theres Niazi-Shahabi. 453-458 [doi]
• StudyOrientation: Eine mobile App zur Unterstützung der Selbstreflexion bei der Studienwahl im Fach InformatikLea Sigethy, Sarah Aragon-Hahner, Sophia Sakel, Sven Strickroth. 459-464 [doi]
• Demonstrating GraphIT - a Platform for Working with Dependency Graphs of Learning TopicsRaphael Wimmer, Leonie Schrod, Alexander Weichart. 465-469 [doi]