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• Frankfurt-Dreieck zur Bildung in der digital vernetzten WeltTorsten Brinda, Niels Brüggen, Ira Diethelm, Thomas Knaus, Sven Kommer, Christine Kopf, Petra Missomelius, Rainer Leschke, Friederike Tilemann, Andreas Weich. 25-33 [doi]
• Informatische Bildung und inklusive PädagogikDino Capovilla. 35-46 [doi]
• Informatikunterricht in der Grundschule? - Erprobung und Auswertung eines Unterrichtsmoduls mit Calliope miniKevin Baum, Nadine Kirsch, Kerstin Reese, Pascal Schmidt, Lukas Wachter, Verena Wolf. 49-58 [doi]
• Bild der Informatik von GrundschullehrpersonenAlexander Best. 59-68 [doi]
• Analyse von Curricula auf Abdeckung der Kompetenzen zur Bildung in der digitalen WeltIra Diethelm, Sebastian Glücks. 69-78 [doi]
• Beobachtungen zum informatischen Problemlösen im Escape-Adventure-Spiel "Room-X"Alexander Hacke, Mareen Przybylla, Andreas Schwill. 79-88 [doi]
• Informatik in der Grundschule - Stellschraube LehrerbildungKathrin Haselmeier. 89-98 [doi]
• Interesse an Informatik und Informatikselbstkonzept zu Beginn der Sekundarstufe I des GymnasiumsKathrin Haselmeier, Ludger Humbert, Klaus Killich, Dorothee Müller. 99-108 [doi]
• Informatikunterricht - Ein Muss zur politischen MündigkeitNiko Hausner, Katharina Wendlandt, Matthias Wendlandt. 109-118 [doi]
• Informatische Bildung für alle LehramtsstudierendenDaniel Losch, Ludger Humbert. 119-128 [doi]
• Debuggen im Unterricht - Ein systematisches Vorgehen macht den UnterschiedTilman Michaeli, Ralf Romeike. 129-138 [doi]
• Zur Relevanz eines Prozessbereiches Interaktion und Exploration im Kontext informatischer Bildung im PrimarbereichKathrin Müller, Carsten Schulte, Johannes Magenheim. 139-148 [doi]
• Entwicklung ökologischen Denkens im InformatikunterrichtIlona Petrenko, Marco Thomas. 149-158 [doi]
• Erfahrungsbericht zur Qualifizierungsmaßnahme Informatik als Erweiterungsfach (Lehramt Realschule) in BayernMarc Berges, Matthias Ehmann, Rainer Gall, André Greubel, Nicole Günzel-Weinkamm, Verena Haller, Martin Hennecke, Ute Heuer, Julia Kronawitter, Annabel Lindner, Nicolai Pöhner. 161-170 [doi]
• "Bildung in der digital vernetzten Welt" Ohne Informatik nicht denkbar!?Dieter Engbring. 171-180 [doi]
• Aufgabe ist nicht gleich Aufgabe - Vielfältige Aufgabentypen bewusst in Scratch einsetzenKatharina Geldreich, Mike Talbot, Peter Hubwieser. 171-190 [doi]
• Informatik spannend präsentieren - Ein Einstieg in den Studiengang Lehramt InformatikLisa Göbel, Lutz Hellmig. 191-200 [doi]
• Fit für den Lehrplan 21 - Wie Klassenlehrpersonen auf den Informatikunterricht vorbereitet werden (können)Andrea Gumpert, Pascal Zaugg. 201-210 [doi]
• FLACI - Eine Lernumgebung für theoretische InformatikMichael Hielscher, Christian Wagenknecht. 211-220 [doi]
• Innovative Gestaltung und Einsatz von Erklärvideos im InformatikunterrichtTamara Hochthurn, Jens Gallenbacher. 221-230 [doi]
• Zur Entwicklung des Masterstudiengangs «Medien und Informatik»Beat Döbeli Honegger, Martin Hermida, Regina Schmid. 231-236 [doi]
• Empfehlungen der GI - Kompetenzen für informatische Bildung im PrimarbereichLudger Humbert, Henry Herper, Alexander Best, Christian Borowski, Rita Freudenberg, Martin Frické, Kathrin Haselmeier, Volkmar Hinz, Dorothee Müller, Andreas Schwill, Marco Thomas. 237-245 [doi]
• Einsatz von Jupyter Notebooks am Beispiel eines fiktiven KriminalfallsFlorian Kapp, Carsten Schulte. 247-256 [doi]
• Informatikunterricht in Baden-WürttembergAndreas Koch, Alexander Mittag. 257-263 [doi]
• TPA-ModellUrs Leo Meier. 265-274 [doi]
• Mischen possible. Didaktische und unterrichtspraktische Überlegungen zum Mischen im InformatikunterrichtPeter Micheuz. 275-284 [doi]
• Entwicklung und Reflexion einer Unterrichtssequenz zum Maschinellen Lernen als Aspekt von Data Science in der Sekundarstufe IISimone Opel, Michael Schlichtig, Carsten Schulte, Rolf Biehler, Daniel Frischemeier, Susanne Podworny, Thomas Wassong. 285-294 [doi]
• Blöcke, Blumen, Mikrocontroller und das Internet of ThingsNils Pancratz, Anatolij Fandrich, Christos Chytas, Mareike Daeglau, Ira Diethelm. 295-304 [doi]
• Einsatz von Skill Cards und Story Cards für einen kreativitätsfördernden Informatikunterricht auf der Sekundarstufe IThomas Schmalfeldt. 305-314 [doi]
• Das RetiBNE CaféAnn-Katrin Schmidt, Carsten Schulte. 315-324 [doi]
• AI Unplugged - Wir ziehen Künstlicher Intelligenz den SteckerStefan Seegerer, Annabel Lindner, Ralf Romeike. 325-334 [doi]
• Eine Unterrichtssequenz zum Einstieg in Konzepte des maschinellen LernensKerstin Strecker, Eckart Modrow. 335-344 [doi]
• Was haben Staubsaugerroboter, Spielekonsolen und Smartphones gemeinsam?Nils Pancratz, Ira Diethelm. 347-350 [doi]
• Zur Beliebtheit des Schulfachs Informatik in der Oberstufe nordrhein-westfälischer SchulenNiklas Klinge, Marco Thomas. 351-354 [doi]
• Informatikwissen im Schulalltag sichtbar machenBettina Waldvogel. 355-358 [doi]
• Algorithmen im Anfangsunterricht mit RunCodeChristoph Gräßl. 361-362 [doi]
• Identifizierung leistungsstarker Schülerinnen und Schüler in der InformatikClaudia Hildebrandt, Matthias Matzner. 363-364 [doi]
• Gratulation! Sie haben die Prüfung bestandenPeter Micheuz. 365-366 [doi]
• Freies Explorieren und ProgrammierenPhilipp Straube, Martin Brämer, Hilde Köster. 367-368 [doi]
• Aufhören oder weitermachen?Juliane Wegner, Mona Arndt. 369-370 [doi]
• Informatiksysteme für den Unterricht aufbereitenMike Barkmin, Torsten Brinda. 373 [doi]
• Agile Schule - Weiterentwicklung des Projektunterrichts in der Informatik und darüber hinaus (Workshop)Peter Brichzin, Petra Kastl, Ralf Romeike. 374 [doi]
• InstaHub Datenbanken und Datenschutz mit einem extra für den Unterricht entwickelten sozialen Netzwerk unterrichtenJulian Dorn. 375 [doi]
• JavaScript als ideale textbasierte Programmiersprache im Unterricht anhand von ada7 differenziert und motivierend unterrichtenJulian Dorn. 376 [doi]
• "Wie funktioniert das?" - Informatische Konzepte in der Vor- und Grundschule spielerisch begreifen und anwendenAnja Gärtig-Daugs, Alexander Werner, Ute Schmid. 377 [doi]
• Workshop: Internet of Things zum NachbauenLaura Hembrock, Patrick Tschorn, Michael Brinkmeier. 378 [doi]
• Quadrologik - Modularisierung von Schaltnetzen und SchaltwerkenTobias Jördens, Jens Gallenbacher. 379 [doi]
• Mehr als Programmieren lernen - einen Mikrocontroller-Roboter zum Leben erweckenAndrea Langer, Nadine Bergner, Ulrik Schroeder. 380 [doi]
• Über Lottofeen zu (mehr) ComputernerdsKris Markussen, Kirsten Alich, Jana Gerdes, Mareike Daeglau, Nils Pancratz, Ira Diethelm. 381 [doi]
• Pair Programming im KlassenraumMaximilian Marowsky, Paul Ohm, Julian Dierker. 382 [doi]
• Workshop: Maschinelles Lernen UnpluggedElisaweta Ossovski, Michael Brinkmeier. 383 [doi]
• Wie gelingt eine obligatorische Weiterbildung für tausende von Lehrpersonen der Volksschule? Ein Erfahrungsbericht mit erlebbaren Praxisteilen aus dem Grundlagenkurs Medien und InformatikTobias M. Schifferle, Eike Rösch, Peter Suter. 384 [doi]
• Maschinelles Lernen im Unterricht mit Jupyter NotebookMichael Schlichtig, Simone Opel, Carsten Schulte, Rolf Biehler, Daniel Frischemeier, Susanne Podworny, Thomas Wassong. 385 [doi]
• Künstliche Intelligenz im Informatikunterricht der Sek II - Unterrichtsmodul "Lernende Algorithmen"Pascal Schmidt, Stefan Strobel. 386 [doi]