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• Ein Assistent zur Konzeption von Lernaufträgen für das Lernen am ProduktionsarbeitsplatzChristoph Rensing, Wael Alkathib, Max Zollenkopf, Olaf Aschmann, Stephan Tittel. 15-26 [doi]
• Mobile Web-Technologien im Sport: Konzeption, Entwicklung und Evaluation eines TrainingsassistentenDominic Ellek, Wolfgang Müller 0004, Sandra Rebholz, Stefan König. 27-38 [doi]
• Hybride Lernräume für InnovationsprozesseChristian Kohls, Guido Münster. 39-50 [doi]
• PalmQA: Ein Frage-Antwort-Ensemble für selbstgesteuertes LernenFalk Pollok, Ulrik Schroeder, Mohamed Amine Chatti. 51-62 [doi]
• Entwicklung und Durchführung computerbasierter Tests zur Messung von MusikkompetenzenJulia Finken, Franziska Marx, Michaela Meyer, Philipp Krieter, Andreas Breiter. 63-74 [doi]
• Evaluation einer Statistiklehrveranstaltung mit dem JACK R-ModulBenjamin Otto, Till Massing, Nils Schwinning, Natalie Reckmann, Alexander Blasberg, Sandy Schumann, Christoph Hanck, Michael Goedicke. 75-86 [doi]
• Schulrechner wandern in die Cloud - Was bedeutet das für die unterschiedlichen Stakeholder?Catrina Grella, Nils Karn, Jan Renz, Christoph Meinel. 87-98 [doi]
• A Crowdsourcing-based Learning Approach to activate Active LearningAgnes Koschmider, Mario Schaarschmidt. 99-110 [doi]
• Akzeptanz von e-Learning-Strukturen in HygieneweiterbildungenMichael Meng, Thorsten Hey, Daniel Peter, Frauke Mattner, Christoph Igel, Christiane Kugler. 111-116 [doi]
• Zielgruppengerechte App-Icons für Seniorinnen und SeniorenSvenja Noichl, Nadine Bergner, Ulrik Schroeder. 117-123 [doi]
• Motiviert an die strukturierte TestfallermittlungDoris Gabler, Martina Müller-Amthor, Georg Hagel. 125-130 [doi]
• LearningView - ein digitales Werkzeug zur Unterstützung eines offenen UnterrichtsMichael Hielscher, Christof Tschudi, Doreen Prasse, Beat Döbeli Honegger. 131-136 [doi]
• Vorgehensmodell zur Identifikation, Aufnahme und Aufbereitung von Prozesswissen in der Industrie 4.0Niklas Kreggenfeld, Christopher Prinz, Carsten Ullrich, Bernd Kuhlenkötter. 137-142 [doi]
• Entwicklung einer Evaluation für Blended Learning KonzepteKristin Vogelsang, Ilse Hagerer, Uwe Hoppe, Kirsten Liere-Netheler. 143-154 [doi]
• Schnell zu erfassen: Ein Komplexitätsmaß für MehrfachauswahlfragenFrauke Kämmerer, Heinrich Söbke, Lukas Hartung. 155-165 [doi]
• Evaluierung von E-Learning - Ein Kommentar zu "Media will Never Influence Learning"Julian Dehne, Axel Wiepke, Ulrike Lucke. 167-177 [doi]
• Digitalisierte Hochschuldidaktik: Qualitätssicherung von Prüfungen mit dem E-Assessment-Literacy-Tool EAs.LiTAndreas Thor, Norbert Pengel, Heinz-Werner Wollersheim. 179-184 [doi]
• Metriken zur Messung von Lernerfolg im Informatik-Grundlagen-UnterrichtSimon Rupp, René Pawlitzek, Carlo Bach. 185-190 [doi]
• Beyond Lockdown: Towards Reliable e-AssessmentBastian Küppers, Florian Kerber, Ulrike Meyer, Ulrik Schroeder. 191-196 [doi]
• Digitale Signierung elektronischer Prüfungen: Organisation und Arbeitsumgebung im PrüfungsraumElisabeth Katzlinger-Felhofer, Martin Stabauer. 197-202 [doi]
• Automatische Sammlung von Aktivitäten Lernender in offenen Lernumgebungen und deren Nutzung in einer LerntagebuchanwendungSvenja Neitzel, Christoph Rensing. 203-214 [doi]
• Geführte Auswahl von IT-basierten Lehr/Lern-WerkzeugenTommy Kubica, Tenshi Hara, Iris Braun, Felix Kapp, Alexander Schill. 215-226 [doi]
• Planung von Schulunterricht: Automatisches Feedback zur Reflexionsanregung über eigene UnterrichtsentwürfeSven Strickroth, Niels Pinkwart. 227-238 [doi]
• Analytics Prototype for Data Driven Decision Making for Blended Learning Strategies in HEIVlatko Lukarov, Ulrik Schroeder. 239-248 [doi]
• A Conversational Agent for the Improvement of Human Reasoning SkillsLaura Wartschinski, Nguyen-Thinh Le, Niels Pinkwart. 249-260 [doi]
• Ein Lückentext-Test zur Beherrschung einer ProgrammierspracheMichael Striewe, Matthias Kramer, Michael Goedicke. 261-266 [doi]
• SensoMot - Sensorische Erfassung von Motivationsindikatoren zur Steuerung adaptiver LerninhalteOliver Schneider, Thomas Martens, Mathias Bauer, Alexandra Ott-Kroner, Uwe Dick, Michel Dorochevsky. 267-272 [doi]
• Generalisierbarkeit von Gamification-Ansätzen in E-Learning - eine explorative StudieIsabel Slawik. 273-284 [doi]
• Empirische Untersuchung des EGameFlow eines Serious Games zur Verbesserung des LernerfolgsLinda Eckardt, Andreas Pilak, Manuel Löhr, Peer van Treel, Johannes Rau, Susanne Robra-Bissantz. 285-296 [doi]
• Spielend leicht Lernspiele entwickeln - Ein Framework für Multitouch-LernspieleMatthias Ehlenz, Thiemo Leonhardt, Ulrik Schroeder. 297-302 [doi]
• Simulationsfall Nohra: SimCity als etabliertes Lehrmedium in der universitären HochschulausbildungUwe Arnold, Heinrich Söbke, Maria Reichelt, Thomas Haupt. 303-308 [doi]
• Eine extravertierte und eine gewissenhafte Person in jeder Lerngruppe! Effekte der Verteilung von Persönlichkeitsmerkmalen auf Zufriedenheit und LernergebnisHenrik Bellhäuser, Johannes Konert, René Röpke, Christoph Rensing. 309-320 [doi]
• Recomposing Small Learning Groups at Scale - A Data-driven Approach and a Simulation ExperimentZhilin Zheng, Niels Pinkwart. 321-332 [doi]
• Teamwork assessment and peerwise scoring: Combining process and product assessmentIan G. Kennedy, Paul Hubert Vossen. 333-338 [doi]
• StudiDuell App - Mobiles Lernen mit interaktiven HörsaalspielenSebastian Hobert, Almut Reiners, Pascal Freier, Matthias Schumann. 339-344 [doi]
• Eine Middleware Infrastruktur für das Teilen von Lerndaten und Diensten zwischen BildungseinrichtungenFrançois Dubois, Truong-Sinh An, Agathe Merceron. 345-356 [doi]
• Moving freely while staying on track - Smart Glasses to Support LecturersChristian Wolters, Daniel Wessel, Finn Jacobsen, Michael Herczeg. 357-368 [doi]
• DIAL- Ein BigBlueButton-basiertes System für interaktive Live-Übertragungen von VorlesungenLuise Kaufmann, Tobias Welz, Andreas Thor. 369-374 [doi]
• Seamless Learning in Lake Constance RegionChristian Rapp, Bernadette Dilger, Ralf Schimkat, Rainer Mueller. 375-376 [doi]
• Das E-Portfolio in der Kölner LehrerInnenbildung: Wie kann durch das elektronische Portfolio in ILIAS die kontinuierliche Selbstreflexion von Lehramtsstudierenden an der Universität zu Köln unterstützt werden?Henning Host, Svenja Jaster, Dominik Baedorf, Maria Boos. 377-378 [doi]
• Modulares Lernen online: ein interaktiver Brückenkurs in das Geophysik-Masterstudium (iBRIDGE)David Lohner. 379-380 [doi]
• Vergleichbare Bewertung verschiedener videobasierter Lernmodule am Beispiel der GeophysikDavid Lohner. 381-382 [doi]
• Qualitätsgesicherte E-Assessments im Student Life CycleXenia V. Jeremias, Christian Rabe, Birgit Sellmer. 383-384 [doi]
• Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten und Publizieren mittels Blended Learning in der informatischen FachdidaktikPeter de Lange, Mohsen Shahriari, Ralf Klamma. 385-386 [doi]
• Ein Chatbot für die Erstellung von Übungsaufgaben im ELearningMajd Edriss, Truong-Sinh An, François Dubois, Agathe Merceron. 387-388 [doi]
• arsnova.click -App für Live-Quizze im MINT-UnterrichtChristopher Mark Fullarton, Tjark Wilhelm Hoeck, Klaus Quibeldey-Cirkel. 389-390 [doi]
• Learning Analytics in Academic Writing Instruction - Opportunities Provided by Thesis Writer (TW)Christian Rapp, Jakob Ott. 391-392 [doi]
• AiX-Analytics: Analytics Tool at RWTH Aachen UniversityVlatko Lukarov, Ulrik Schroeder. 393-394 [doi]
• Mediengestaltung und -einbettung in Moodle zur Vorbereitung von Learning Analytics auf ModulebeneSandro Leuchter. 395-396 [doi]
• optes - Mathematik, Lernprozessbegleitung und wie das mit ePortfolios zusammenpasstOliver Samoila. 397-398 [doi]
• mod_groupformation: Moodle Plugin zur algorithmisch optimierten LerngruppenbildungJohannes Konert, René Röpke, Henrik Bellhäuser. 399-400 [doi]
• Das Web Based Training-Toolkit (WBT-T)David Weiß, Patrick Sacher, Daniel Schiffner. 401-402 [doi]