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• DELFI 2020 - Die 18. Fachtagung Bildungstechnologien der Gesellschaft für Informatik e.V. - Komplettband [doi]
• Vorwort: Educational RealitiesRaphael Zender, Dirk Ifenthaler. 5-6 [doi]
• Current and Emerging Educational Realities - Shaping the Digital Transformation?Sabine Seufert. 19-20 [doi]
• Technology-Based Assessment in 21st Century EducationSamuel Greiff. 21-22 [doi]
• Evaluation einer Augmented-Reality-Anleitung für eine komplexe MontageaufgabeJohannes Funk, Ludger Schmidt. 25-36 [doi]
• Potential vs. Practice: Challenges for the Implementation of Augmented Reality for Learning and Training in PracticeNiklas Osmers, Michael Prilla. 37-48 [doi]
• LEAP: Learnings beim Einsatz von Augmented Reality in der praktischen BerufsausbildungJens Hofmann. 49-54 [doi]
• Comparing Virtual Reality and Screen-based Training Simulations in Terms of Learning and Recalling Declarative KnowledgeLeonard Meyer, Thies Pfeiffer. 55-66 [doi]
• Pre-Testing der Lerneffektivität von 2D-to-3D-Didactics in immersiven VR-UmgebungenCarsten Fussan, Veronika Hanesova. 67-72 [doi]
• Demokratische Schule 360°: Potenziale Virtueller Realität für LehrerInnenbildung und EthnografieTobias Leßner. 73-78 [doi]
• Virtual Reality in Health Care Education: A Study about the Effects of Presence on Acceptance and Knowledge Improvement among Health Care StudentsChristian Plotzky, Ulrike Lindwedel-Reime, Alexander Bejan, Peter König, Christophe Kunze. 79-90 [doi]
• DigiCare - Intelligentes Tutoring für GesundheitsmanagementNikolaj Troels Graf von Malotky, Alke Martens. 91-96 [doi]
• Touch-Aktionen beim digitalen Lernen: Steigerung der Performance des visuellen Gedächtnisses durch aktive ReizverarbeitungThiemo Leonhardt, Gregor Damnik, Nadine Bergner. 97-102 [doi]
• Project Heb@AR: Exploring handheld Augmented Reality training to supplement academic midwifery educationJonas Blattgerste, Kristina Luksch, Carmen Lewa, Martina Kunzendorf, Nicola H. Bauer, Annette Bernloehr, Matthias Joswig, Thorsten Schäfer, Thies Pfeiffer. 103-108 [doi]
• Aufgaben mit automatischem Feedback zu chemischen Atom-OrbitalmodellenMichael Striewe, Florian Trauten, Carolin Eitemüller. 109-119 [doi]
• Usability design and evaluation for a formative assessment feedbackFlorian Horn 0002, Daniel Schiffner, Patrick Sacher, Thorsten Gattinger. 121-126 [doi]
• Biblisches Hebräisch digital lehren und lernen: Praxiserfahrungen beim Aufbau eines Blended-Learning-Formats mit MoodleOrlando Brix, Susann Schober, Leena Steinke, Sven Strickroth. 127-132 [doi]
• Automatisierte Generierung von Automaten und automatenbasierten AufgabenSven Judel, Timo Bergerbusch, Ulrik Schroeder. 133-144 [doi]
• Self-Assessment mit High-Information FeedbackJörg M. Haake, Niels Seidel, Heike Karolyi, Lihong Ma 0001. 145-150 [doi]
• Umsetzung digitaler Prüfungen mit bwLehrpool an der Universität FreiburgDirk von Suchodoletz, Sven Slotosch, Christian Rößler, Steffen Ritter. 151-156 [doi]
• Eine Studie zur Qualitätsbeurteilung von automatisierten Testwerkzeugen zur Prüfung auf BarrierefreiheitSaba Mateen, Sarah Voß-Nakkour, Linda Rustemeier. 157-168 [doi]
• Nutzerzentrierter Ansatz zur Behebung von digitalen BarrierenTornike Giorgashvili, Sarah Voß-Nakkour. 169-180 [doi]
• Ermittlung von Usability-Kriterien für Jugendliche mit kognitiven Beeinträchtigungen im Bereich E-LearningArlett Semm, Ulrike Spierling. 181-186 [doi]
• Kompetenzmodellierung für die grundlegende Programmierausbildung - Eine kritische Diskussion zu Vorzügen und Anwendbarkeit der Anderson Krathwohl Taxonomie im Vergleich zum Kompetenzmodell der GINatalie Kiesler. 187-192 [doi]
• Erwerb von Digitalen Kompetenzen für die Lebens- und ArbeitsweltTobias Falke. 193-198 [doi]
• Medienkompetenz fördern und Medieneinsatz befördern - Didaktische Überlegungen bei der Entwicklung einer mobilen Anwendung für das betriebliche Ausbildungspersonal in KKUsFranziska Günther, Jörg Neumann, Robert Lorenz 0004, Annegret Umlauft. 199-204 [doi]
• Objektorientierte Programmierung - Kompetenzerwerb im Mastery Model des Inverted ClassroomAnnett Thüring, Kathrin Jäger. 205-210 [doi]
• A Decision Tree Approach for the Classification of Mistakes of Students Learning SQL, a case study about SELECT statementsHeide Faeskorn-Woyke, Birgit Bertelsmeier, Jan Strohschein. 211-216 [doi]
• Taking benefit from fellow students code without copying off - making better use of students collective workFrank Höppner. 217-222 [doi]
• Maßnahmen zur Verbesserung der Effektivität von Blended Learning bei Datenbank-VorlesungenRichard Lenz, David Haller, Andreas M. Wahl. 223-228 [doi]
• VITMaze - Die Java Coding-Challenge für VerwaltungsinformatikerPatrick Stalljohann, Maik Merten. 229-234 [doi]
• Digitale Arbeitsblätter mit interaktiven Programmieraufgaben im Informatik-UnterrichtSebastian Serth, Ralf Teusner, Christoph Meinel. 235-246 [doi]
• Das PECC-Framework: Gender-Sensibilität und spielerische Programmierung in der informatischen GrundbildungBernadette Spieler, Carina Girvan. 247-258 [doi]
• Programmier-Praktikum für Erstsemester - Erfahrungen aus mehreren IterationenMarkus Dahm, Jennifer Rose, Marius Köhler. 259-264 [doi]
• Automatic Feedback for Open Writing Tasks: Is this text appropriate for this lecture?Sylvio Rüdian, Joachim Quandt, Kathrin Hahn, Niels Pinkwart. 265-276 [doi]
• Educational Text Summarizer: Which sentences are worth asking for?Sylvio Rüdian, Alexander Heuts, Niels Pinkwart. 277-288 [doi]
• Is the context-based Word2Vec representation useful to determine Question Words for Generators?Sylvio Rüdian, Niels Pinkwart. 289-294 [doi]
• Was bedeutet "Digitaler Unterricht"?Marcel Lehmann, Timon Bauer, Stefanie Kersten, Sven Hofmann, Silvia Schöneburg-Lehnert. 295-300 [doi]
• Mobile First: Trends in Virtual Learning EnvironmentsShirin Riazy, Katharina Simbeck, Marco Träger, Robert Wöstenfeld. 301-306 [doi]
• Digitalisierung von Analyse- und Auswertungsstrukturen im Kontext schulischer WettbewerbsszenarienFlorian Funke 0003, Sven Hofmann. 307-312 [doi]
• Fertigkeiten erkennen und Interesse für Informatik wecken: Der Informatiktest von MINTFIT HamburgHelena Barbas, Esther Bender, Fabian Hamann, Daniel Sitzmann, Marcus Soll. 313-318 [doi]
• FL-Trail: Gruppenbasiertes forschendes Lernen digital unterstützenJulian Dehne, Sven Strickroth, Ulrike Lucke. 319-330 [doi]
• Eine forschungspraktische Perspektive auf xAPI-RegistriesMatthias Ehlenz, Birte Heinemann, Thiemo Leonhardt, René Röpke, Vlatko Lukarov, Ulrik Schroeder. 331-336 [doi]
• Nutzung von GitHub für Open Educational ResourcesNadine Schröder, Peter Pfänder. 337-342 [doi]
• Corona-Pandemie als Treiber digitaler HochschullehreLinda Blömer, Christin Voigt, Uwe Hoppe. 343-348 [doi]
• VeraSQL: An educational client for relational databasesAndre Greubel, Theresa Rudolph, Martin Hennecke. 351-352 [doi]
• 360-degree Models in Environmental Engineering Education: an Explorative Case StudyMario Wolf, Heinrich Söbke, Florian Wehking, Stefanie Hörnlein. 353-354 [doi]
• Adapting virtual trainings of applied skills to cognitive processes in medical and health care education within the DiViFaG projectCarolin Hainke, Thies Pfeiffer. 355-356 [doi]
• Selbsteinschätzung leicht gemacht - Studienergebnisse aus der Theoretischen InformatikArno Wilhelm-Weidner. 357-358 [doi]
• Immersive Virtual Reality Training for the Operation of Chemical ReactorsYusra Tehreem, Thies Pfeiffer. 359-360 [doi]
• LAYA will in die Schule - Eine Anforderungsanalyse für den inklusiven, kollaborativen Einsatz einer Lernsoftware in der SekundarstufeSebastian Claus, Niels Pinkwart. 361-362 [doi]
• Digitales Lesetheater zur Förderung der LeseflüssigkeitSara Durski, Ute Massler, Wolfgang Müller 0004. 363-364 [doi]
• Teaching Machine Learning and Data Literacy to Students of Logistics using Jupyter NotebooksMarvin Kastner, Janna Franzkeit, Anna Lainé. 365-366 [doi]
• Bearbeiten Informatiklehrkräfte außerhalb der Dienstzeit ein Blended-Learning-Modul für eine Lehrerfortbildung? - Flexibilität durch Online-Lernen vs. "Freizeit ist heilig"Kensuke Akao. 367-368 [doi]
• Learning Analytics und DiskriminierungMarius Wehner, Alina Köchling. 369-370 [doi]
• Virtual Reality-based Digital Reusable Learning Objects in Healthcare Training (ViRDiPA): 360°-Video TrainingsLeonard Meyer, Thies Pfeiffer. 371-372 [doi]
• Your Lesson, Your Way, Your SuccessAnnett Thüring, Kathrin Jäger. 373-374 [doi]
• Entwicklung des "KI-Campus - Die Lernplattform für Künstliche Intelligenz"Dana-Kristin Mah, Cornelia Gamst, Lavinia Ionica, Christian Dufentester. 377-378 [doi]
• Zirkus Empathico 2.0' A serious mobile game for empathy enhancement in children with AutismAhmed Hassan, Niels Pinkwart. 379-380 [doi]
• Tabbi - A Tangible Interface for Educational ChatbotsSebastian Wollny, Jan Schneider 0001, Marc Rittberger, Hendrik Drachsler. 381-382 [doi]
• LernBar 4.6: Barrierearme, für Learning Analytics optimierte Web Based TrainingsSarah Voß-Nakkour, Patrick Sacher, David Weiß, Thorsten Gattinger. 383-384 [doi]
• InfoBiTS - Informatische Bildung für Technikferne Seniorinnen und SeniorenSvenja Noichl, Ulrik Schroeder. 385-386 [doi]
• Ein Webbasiertes Tool zur Konvertierung von Bildungsmaterialien in OERLubna Ali, Patrick Aufdermauer, René Röpke, Ulrik Schroeder. 387-388 [doi]
• An Environment-Triggered Augmented-Reality Application for Learning Case GrammarFiona Draxler, Elena Wallwitz, Albrecht Schmidt 0001, Lewis L. Chuang. 389-390 [doi]