Table of Contents

• DELFI 2021 - Komplettband [doi]
• Intelligente Lehr-/Lernsysteme im Lichte alter und neuer KIHeinz Ulrich Hoppe. 17-18 [doi]
• Wie kann IT-Gestaltung diversity-gerechter werden? Grundlagen, Voraussetzungen und Herausforderungen für Informatik-Forschung und -LehreClaude Draude. 19-20 [doi]
• Leveraging Data Science and Social-Impact Analysis to Broaden Participation in Introductory Computer Science CoursesKathi Fisler. 21-22 [doi]
• Social Virtual Reality als Medium für wissenschaftliche Online-Tagungen?Raphael Zender, Miriam Mulders. 25-36 [doi]
• Hololingo! - A Game-Based Social Virtual Reality Application for Foreign Language Tandem LearningTimo Ahlers, Cassandra Bumann, Ralph Kölle, Milica Lazovic. 37-48 [doi]
• Development and evaluation of the students' peer support web application "uniMatchUp!"Lisa Ollesch, Jens Kohlmann, Maribell Steiner, Daniel Bodemer. 49-60 [doi]
• Vom Remote zum immersiven VR-Lab am Beispiel der industriellen SteuerungstechnikMatthias Haack, David Markus Jozefiak, Johannes Paehr, Thomas N. Jambor. 61-72 [doi]
• Evaluierung einer VR-Lackierwerkstatt im agilen ProjektvorgehenMiriam Mulders, Andrea Schmitz, Matthias Weise, Raphael Zender. 73-78 [doi]
• Eine Kategorisierung und Katalogisierung von AR & VR Projekten für die (Hoch-) SchullehreFlorian Horn 0002, Andreas Dietze, Ralf Doerner, Paul Grimm, Detlef Krömker, Johannes Luderschmidt, Alexander Tillmann, Adrian Ulges. 79-84 [doi]
• 360-Grad- und Virtual Reality-Anwendungen im Fremdsprachenunterricht: Praxiserfahrungen aus einem multimodalen Masterseminar im hybriden Lehrformat (Fremdsprachendidaktik Französisch/Spanisch)Florian Nowotny, Kathleen Plötner, Leena Steinke. 85-90 [doi]
• Development of the InteractionSuitcase in virtual reality to support inter- and transcultural learning processes in English as Foreign Language educationRebecca Hein, Jeanine Steinbock, Maria Eisenmann, Marc Erich Latoschik, Carolin Wienrich. 91-96 [doi]
• Accuracy of self-assessments in higher educationJörg M. Haake, Niels Seidel, Marc Burchart, Heike Karolyi, Regina Kasakowskij. 97-108 [doi]
• Development of a Digital Goal Setting Companion for Higher EducationFelix Weber, Johannes Schrumpf, Tobias Thelen. 109-114 [doi]
• The Impact of Guidance and Feedback in Game-Based Computational Thinking EnvironmentsSven Manske, Alexia Feier, Philip Frese, Pia Hölzel, Maurice Iffländer Rodriguez, Joshua Körner, Aron Lichte, Lena Otto de Mentock, Melinda Kocak, Natalia Szymczyk, Dilan Temel, Mathis Haefs, Nina Kersting, Rebekka C. Liewald, Daniel Bodemer. 115-120 [doi]
• Die kompetenzorientierte Studienplanung - Entwicklung eines Tools zur Unterstützung von (Lehramts-)StudierendenTobias Hirmer, Nora Heyne, Andreas Henrich. 121-126 [doi]
• ATLAS - Ambient Teacher-Learner Awareness Solution: Ein ambient Design zur niederschwelligen Bereitstellung wissensbezogener Studierenden-Informationen in der digitalen LehreJule M. Krüger, Osman Tasdelen, Tabea Küther, Lenka Schnaubert. 127-132 [doi]
• Spielerische Sensibilisierung durch Erfahrbarkeit von Beeinträchtigungen: Das Serious Game "Lolas erstes Semester"Linda Rustemeier, Sarah Voß-Nakkour, Imran Hossain, Lino Weist, Saba Mateen. 133-144 [doi]
• Inklusives und handlungsorientiertes Lernen mithilfe Digitaler GamebooksSvenja Noichl, Susanne Korth, Ulrik Schroeder. 145-150 [doi]
• Serious Games zur Berufsorientierung in digitale ArbeitsweltenBritta Hesse, Anne Jellinghaus, Esther Ruiz Ben. 151-156 [doi]
• Konzeption und Entwicklung eines interaktiven E-Mail-Interface für Anti-Phishing LernspieleDuygu Bayrak, René Röpke, Ulrik Schroeder. 157-162 [doi]
• Get your back straight! Learn Pilates with the Pilates Correction AppAnna Meik, Jan Schneider, Daniel Schiffner. 163-168 [doi]
• Infrastrukturen für Learning Analytics in medien- und projektübergreifenden LernszenarienBirte Heinemann, Matthias Ehlenz, Jens Doveren, Ulrik Schroeder. 169-174 [doi]
• Entwicklung und Einführung eines Studierenden-Dashboards an der TU Graz. Co-Design mit Studierenden, Visualisierungsdetails und RückmeldungenPhilipp Leitner 0002, Martin Ebner, Hanna Geisswinkler, Sandra Schön. 175-180 [doi]
• The relation of convergent thinking and trace data in an online courseSylvio Rüdian, Jennifer Haase, Niels Pinkwart. 181-186 [doi]
• Supporting Learning Analytics in Educational Games in consideration of Qualifications-Based LearningRamona Srbecky, Marcus Frangenberg, Benjamin Wallenborn, Matthias Then, Iván José Pérez-Colado, Cristina Alonso-Fernandez, Baltasar Fernández-Manjón, Matthias L. Hemmje. 187-192 [doi]
• Minimal-invasive Messung lernrelevanter Parameter für den Einsatz im Game-based LearningDietmar Zoerner, Paul Beschorner, Lars Michel, Ulrike Lucke. 193-198 [doi]
• InfoBiTS: Auswirkungen auf die Kontrollüberzeugung im Umgang mit TechnikSvenja Noichl, Ulrik Schroeder. 199-204 [doi]
• Container-based Dynamic Infrastructure for Education On-DemandSven Strickroth, Dirk Bußler, Ulrike Lucke. 205-216 [doi]
• FutureSkills: Die Plattform für alle staatlichen Hochschulen in Schleswig-HolsteinAnja Lorenz, Farina Steinert. 217-222 [doi]
• Developing a Web-based Training Platform for IT Security EducationMandy Knöchel, Sebastian Karius, Sandro Wefel. 223-228 [doi]
• The Design Cycle for Education (DC4E)Maren Scheffel, Marcel Schmitz, Judith van Hooijdonk, Evelien van Limbeek, Chris Kockelkoren, Didi Joppe, Hendrik Drachsler. 229-240 [doi]
• Innovationsschub für die Digitalisierung in der Ausbildungspraxis - Lockdown-Erfahrungen von Lehrenden und AusbildendenDesireé Jörke, Carmen Neuburg. 241-246 [doi]
• Herausforderungen bei der Integration von Teamarbeit in die Lehre am Beispiel einer Lehrveranstaltung aus der InformatikAnja Hawlitschek, Galina Rudolf, Sebastian Zug. 247-252 [doi]
• Proctoring und digitale Prüfungen - Durchführungsbeispiele und Gestaltungselemente für die digitale LehreHendrik Steinbeck, Thomas Staubitz, Christoph Meinel. 253-264 [doi]
• Warum Onlinelehre sowie Open-Books-Klausuren und das Fach Informatik zusammenpassenElisaweta Ossovski, Michael Brinkmeier, Daniel Kalbreyer. 265-270 [doi]
• Creation and Utilisation of Domain Specific Knowledge Graphs (DSKG) for E-LearningRoy Meissner, Andreas Thor. 271-276 [doi]
• "LinkingKnowledge" - ein didaktisches Gestaltungskonzept zur Integration computerlinguistisch generierter WissensnetzeLaura Köbis, Florian Heßdörfer, Eva Moser, Caroline Mehner, Heinz-Werner Wollersheim. 277-282 [doi]
• A Neural Natural Language Processing System for Educational Resource Knowledge Domain ClassificationJohannes Schrumpf, Felix Weber, Tobias Thelen. 283-288 [doi]
• Vom Blended Learning zum Full Online - so einfach geht es nicht - Praxiserfahrungen zum Einsatz von LehrfilmenAnja Pfennig. 289-294 [doi]
• Digital4Humanities - Modulare Selbstlernangebote zur Vermittlung von digitalen Forschungsmethoden in existierenden Kursangeboten der GeisteswissenschaftenKatrin Fritsche, Malu Amanda Dänzer Barbosa, Sander Münster. 295-300 [doi]
• Physikgrundlagen digital - reloaded in der Online Lehre 2020/2021Andreas Daberkow, Stephan Pitsch, Axel Löffler, Juliane König-Birk, Günther Kurz, Wolfgang Knaak, Kirsten Wegendt, Karin Hehl, Johanna Karouby. 301-306 [doi]
• Distanzlehre und die Einstellungen zukünftiger Lehrer*innen zu DigitalisierungSwantje Borukhovich-Weis, Jan Grey, Ewa Laczkowska, Inga Gryl. 307-318 [doi]
• When Lecturers have a Choice: Covid-19 Teaching Format Preferences in a Large-Scale Course of Freshmen Students in SwitzerlandMichael Burkhard, Josef Guggemos, Sabine Seufert, Stefan Sonderegger. 319-324 [doi]
• Digitale Bildung in verschiedenen Phasen der Aus- und Weiterbildung von LehrkräftenFlorian Funke 0003, Sven Hofmann, Peter Kießling. 325-330 [doi]
• Jenseits des eigenen Klassenzimmers: Perspektiven & Weiterentwicklungen des VR-ClassroomsAxel Wiepke, Birte Heinemann, Ulrike Lucke, Ulrik Schroeder. 331-336 [doi]
• munter: Ein mobiles unterrichtsbegleitendes Unterstützungssystems für angehende LehrpersonenHerrmann Elfreich, Sven Strickroth. 337-342 [doi]
• Wer ist GeRRI? Eine kritische Diskussion des Gemeinsamen Referenzrahmens InformatikNatalie Kiesler. 343-348 [doi]
• eLearning-Plattform zur Unterstützung des Erlernens des logischen ProgrammierensMari Jebe, Simon Münker, Jennifer Gnyp, Wiebke Petersen. 351-352 [doi]
• Entwicklung eines Kompetenzrahmens für eine medienpädagogische LehrkräftefortbildungInes Herrmann, Lydia Drewanz, Sylvia Schulze-Achatz, Christine Dallmann. 353-354 [doi]
• "... es ist ja mehr als Lernraum" - Studentische Perspektiven auf die ComputerStudienWerkstatt. Empirische Erkenntnisse zur Bedeutung und Nutzung eines innovativen LernraumesRau Franco, Ilaria Kosubski, Moritz ter Meer. 355-356 [doi]
• Digitalisierung der Lehr-Lernszenarien im MINT-BereichMartin Hieronymus, Elena Hermann, Matthias Finck, Bernhard Meussen. 357-358 [doi]
• Eye-Tracking zur Untersuchung von Problemlösestrategien in einem Serious-GamePaul Gamper, Birte Heinemann, Lisa Bachmann, Ulrik Schroeder. 359-360 [doi]
• "Das find' ich MINT!" - Konzeption und Reflexion eines Instagram-Programms zu MINTJulia Thurner-Irmler. 361-362 [doi]
• Das Interesse von Mädchen an MINT stärken mithilfe der intoMINT-AppTobias Scheidat, Grit Marschik, Stephanie Böhnke, Korinna Bade, Lisa Pippirs. 363-364 [doi]
• FALEDIA: Eine Lernplattform für Lehramtsstudierende zum Erwerb von Diagnose- und FörderfähigkeitAndreas Bergmann, Tabea Dobbrunz, Andreas Harrer, Lara Huethorst, Meike Böttcher, Daniel Walter, Annabell Gutscher, Christoph Selter. 365-366 [doi]
• Ein LAMA geht online: Wie Machine-Learning-Kompetenzen durch praxisnahe Problemstellungen gefördert werden könnenGabriela Molinar 0001, Marco Stang, David Lohner, Manuela Schmidt. 367-368 [doi]
• M(e)y(e) Lecture - ein adaptives nichtlineares Format für Lehrvideos unter Nutzung von Eyetracking-TechnologieSarah Schneeweiß, Andreas Harrer. 369-370 [doi]
• Entwicklung adaptiver Backends für LernplattformenJulian Dierker, Daniel Melchior, Tobias Thelen. 371-372 [doi]
• Integration von Gamification und Learning Analytics in JupyterAnnabell Brocker, Sven Judel, Ulrik Schroeder. 373-374 [doi]
• Gamebook-Editor zur Erstellung inklusiver und handlungsorientierter AufgabenSvenja Noichl, Susanne Korth, Ulrik Schroeder. 377-378 [doi]
• I AM A.I. - Fünf Exponate zur Künstlichen Intelligenz als Online-Adaption des informellen Lernorts AusstellungFabian Graap. 379-380 [doi]
• Entwicklung und Einsatz eines ProgrammierlernspielsPaul Gamper, Ulrik Schroeder, Birte Heinemann. 381-382 [doi]
• Inside the Router: Ein interaktives VR Lernspiel zur Vermittlung von Routing in Netzwerken im InformatikunterrichtDavid Baberowski, Lanea Lilienthal, Niklas M. Keerl, Maximilian E. J. Rieske, Thiemo Leonhardt. 383-384 [doi]
• Dashboard für Lehrende zur Darstellung von Lerndaten anhand eines kollaborativen Informatik-Lernspiels für die GrundschuleAnne Hamann, Thiemo Leonhardt. 385-386 [doi]
• Ein Tool zur Visualisierung von Redstone-Schaltungen in MinecraftAndre Greubel, Ludwig Scheuring, Martin Hennecke. 387-388 [doi]
• munter: Eine App zur Unterstützung angehender Lehrpersonen bei der Durchführung ihres UnterrichtsHerrmann Elfreich, Sven Strickroth. 389-390 [doi]